互联网如何使教学艺术复杂化

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一个历史悠久的政治残余演讲的金块是有关老师为有需要的饥饿学生带来早餐的轶事,或者是为资金不足的教室自掏腰包购买物品的人。这些都是甜蜜的故事,建立在教师与学生分享的当之无愧的声誉之上,但教师的工作也因他们彼此之间的幕后分享而茁壮成长。无论是家庭作业,标题还是课堂游戏,教师都会在共享材料上构建大量课程,由经验丰富的同行撰写和测试。在我的第一年教学中,我在活动的粘合剂上被粘合剂保存,测验,以及经验丰富的老师与我分享的其他工具。我根据自己的需要量身定制了这些宝藏自己的教学风格和我特定课程的需求。随着岁月的流逝和我的教学材料越来越胖,我开始与Google Drive上的新老师分享我经过验证的材料的数字副本,在那里他们可以轻松编辑以满足他们的需求和开发教学风格。数字平台的使用不仅仅是编辑的简单性:它们正在帮助教师将最好的创意和材料带给比复制室和教师休息室的紧密社区大得多的观众。然而,随着伟大的作业在他们的影响范围内增长,很难保持个别教师在翻译中迷失的个性化。随着教育工作者继续与更广泛的受众分享,重要的是弄清楚教师如何已获得的资源将被收入开放教育资源(OER)的世界。根据教育部的说法,所有OER必须是三件事:数字化,免费和可编辑。许多商业化生产的数字教科书和资源被许可仅在一个教室,学校或地区一次使用。数字化历史文档是开放课程的绝佳资产,但很少可编辑,因此难以循环到课堂友好的课程中。同事之间共享的Google云端硬盘场景代表了小规模的OER理想,但随着教师试图与更大的区域,更广阔的世界以及其他营利性技术巨头复制类似的交换,效果和道德都变得更加复杂。当突然实验室想法的概念需要采取成品的形式,个性化和协作都可以被知识产权和补偿等想法所包含。一方面,我爱上了OER的开放文化。我为The Public Domain Review撰写,这是一个开放知识基金会的项目,为世界数字图书馆中的有趣文物带来光明。我积极设计挖掘数字图书馆令人难以置信的资源的任务。当我带领孩子们通过一个研究项目时,我发现他们需要的资源只能出售或被锁定在仅限订阅的数据库中时,我在课堂上遇到了很大的挫折感。在高等教育领域,JSTOR通过限制研究艺术引起了很多争议这些费用并不能使那些制作它们的学者或资助它们的大学受益。能源部一直是自由分享教师生成,商业和历史资源的积极倡导者。在他的博客上,开放教育的前顾问安德鲁·马西内克写道,如果“我们在教室内寻找创新的想法并扩大教育者的声音,那么找出将会发生什么会发生什么的理想方式”。 “自#GoOpen活动启动以来,该活动旨在激励教育界使用开放许可材料 – 美国能源部鼓励学区使用这种资源共享来拓宽课堂内的视野,仔细检查和重新评估课程,省钱on商业化的教育材料。美国能源部发布的信息包表明,希望“开放”的学校提前一年开始计划,将课程所需的所有材料汇集在一起​​。一个委员会将策划来自互联网的项目以及该区自己的教师所产生的任务,活动和评估,创建一个完整的课程,如果不是全国性的话,它将成为全区范围内可用教学资源的一部分。资源共享平台自2006年以来,一家私营公司Teachers Pay Teachers早于#GoOpen活动;虽然该网站有400万活跃用户,但它并不是DOE建议的平台之一,因为它的大部分材料都带有价格标签。在网站上,老师你pload可以免费下载的资源和列出待售的资源混合,价格从幻灯片或活动工作表的99美分到整个单元计划的40美元不等。个别教师通常是购物者,有时是自费支付,有时使用分配给教材的学校资金。材料上的版权也可以保护:一些教师出售许可证以便与同事重新分享材料,而其他教师仅以PDF等不可编辑的格式提供作品。当我在2008年首次注册教师薪酬教师时,我很头晕 – 这个网站不仅是由另一位纽约老师Paul Edleman创立的,而且还让教师扮演着作者的角色,而不是为商业教科书苦苦挣扎。更不用说它重新燃起了d(经济上和通过网络)我最喜欢的教学部分之一:反思,研究和回归创作材料的内容。一个精心打造,引人入胜的作业,如果没有共享,可以感觉像是一个短暂的成功,因为它每年每年只能使用一次。然后我坐在我的办公桌前,试图打开商店,翻阅无数我非常自豪地教授这些资源,并意识到如果没有一些严肃的编辑,就不能分享其中任何一个资源。在试探性地进入更广泛的共享经济之前,我还没有理解的是,制作任务非常关注个性化。我的大部分工作已经将教学计划的流程写入材料中。分组的学生名单,特定的参考c特定讨论中的评论,交错的截止日期,涉及其他文本和活动的页码,以及区域性的笑话都散落在我的材料中。没有任何东西具有广告的光泽。为了使它们适合普通观众,我不得不将它们擦拭干净并使它们成为空白。销售材料,甚至分享它 – 教师薪酬教师要求所有卖家提供至少一个免费资源 – 本来是一个密集的项目。我的同事保留了我的活页夹和Google Drive链接,但是我的商店没有推出.Tracee Orman,一位伊利诺伊州伊利高中英语老师,创作有关当代书籍的材料,如饥饿游戏,关注GoOpen活动对老师的呼唤自由分享资源反映了一般的误解政策制定者之间关于课程计划与教师用作课程计划一部分的材料之间的差异。教师编写课程计划,以反映他们日常课程的组织和流程,而不是内容;另一方面,材料含量丰富,需要花费更多的时间和专业知识才能从头开始生成。对于奥尔曼而言,写下这两件事涉及不同的技能组合,并要求教师在没有额外补偿的情况下为整个课程分享足够的材料,这会带来巨大的负担,并传达教师 – 作者与教科书作者不相上下的信息。虽然许多教师选择创建自己的材料,但一般是补充课程而不是设计它。另一个受欢迎的教师支付教师卖家大卫·里克特(David Rickert)创造了手绘诗歌的工作表作为爱的劳动。*他选择不给我们一个他最受欢迎的产品,一个伴随着罗伯特弗罗斯特的“未采取的道路”文本的漫画。相反,他更喜欢将他销售的材料和他用于自己学生的材料分开。这并不是说他的材料不是教室准备好的 – 他和Orman以及许多教师薪酬教师卖家一样写了一篇博客,里面充满了关于使用他的资源的最佳实践的想法。然而,与奥曼不同,他对DOE的#GoOpen活动的前景充满热情。他表示,如果他的学区加入#GoOpen计划,他会有兴趣制作更多的漫画,因为他一直在寻找新的方法来接触更多的孩子。他最初加入教师薪酬教师不是为了钱,而只是因为它“是一个很好的方式让我的东西进入教室,我不想关闭它。”虽然目前还不清楚地区和学校如何看待采用开放式课程将考虑已经在教师薪酬教师上销售资源的教师,如果#GoOpen活动要取得成功,则需要一个集中的平台,教师可以在这个平台上寻找彼此的工作并找到社区。学习注册表是DOE认可的工具,可以汇总免费教育资源。 Marcinek与学习注册处及其服务的平台密切合作,向音乐行业寻求设计灵感,引用播放列表作为帮助教师策划和分享高质量课程的理想元素.Amazon,目前正在测试其新的教育平台亚马逊Inspire,是另一家准备加入这一角色的公司。该公司的资源共享类似于教师薪酬教师,仅由免费和公开许可的材料组成。亚马逊教育总监Rohit Agarwal估计,教师每周平均花费12小时搜索资源,他希望Amazon Inspire能够帮助简化这一过程。这个伟大的目标可能对教师扮演消费者角色有所帮助,但亚马逊在评估创建教材的教师的需求方面遇到了更多困难。该公司并不总是认识到精心打磨和抛光的资源不仅仅是教师们准备分享的东西。亚马逊Inspire的推出几乎没有考虑到这项工作教育工作者在未经许可的情况下使用教师支付教师的教师资源。为了培养一个知识共同体,重要的是要尊重教师的创造性产出作为知识产权。教师是否应该为他们的教材付钱是没有正确答案的。教师薪酬教师所代表的工作类型涵盖了不同的用途:美国文学的严格教学计划可以使我们的国家成为一个更好的民主,可定制的教室名称标签可以改善一个二年级学生的日子,以及评分标准这可能会让老师回到他周末的一个小时。事实上,无论是出售还是上传到OER平台,教师的工作都已经授予了美国公众。。但是,如果教师决定在微观或宏观层面上分享,那么选择应该是公开的,没有判断力。*本文最初将David Rickert的姓氏拼错为Rickets。我们对这个错误感到遗憾。

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