阅读日志可以为孩子们破坏阅读吗?

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经常阅读的儿童是狂热的,自我导向的读者,是父母和教育者的圣杯。阅读乐趣具有相当大的当前和未来的好处:娱乐读者往往具有更高的学术成就和更大的经济成功,甚至表现出更多的公民意识。但娱乐阅读正在下降。根据国家艺术基金会根据一系列大型全国调查的纵向数据报告,青少年自愿阅读的快乐率在过去20年中下降了50%。阅读现在与儿童的时间竞争许多其他诱人的活动,包括电视,社交媒体和视频游戏。大多数休闲时间现在都花在屏幕前。为了确保这一点孩子们每天至少花一些时间阅读,全国各地的教室都设置了学生阅读日志,这通常要求孩子在家中每晚阅读一段时间 – 大约20分钟,然后记录书名和号码页面读取。在某些情况下,父母还必须在孩子将其交给教师之前签署此日志。这些日志的目的是促进娱乐阅读的习惯,或至少创造它的外观。基本的想法似乎是这样的:如果经常阅读的孩子获得了显着的好处,那么应该强制要求所有学生定期阅读,这样他们也可以享受这些好处。例如,在她父母的博客上,五年级老师解释说:今年我们的第一个阅读单位是所有关于发展独立作为读者。我们已经忙于学习和回顾强大的读者所做的事情。我们知道,阅读与任何其他技能一样,都是通过实践发展起来的。今天我们了解到强大的读者可以保存和分析阅读日志。我们每天都会在学校和家里记录我们的阅读。我要求学生记录他们每周在家里读书的时间。他们需要每周阅读100分钟。不幸的是,这个善意的策略可能会有严重的陷阱。作为一名心理学家(和一位家长),我一直反对阅读日志,因为对外部控制的负面影响进行了大量研究(如关于内在动机的奖励,截止日期和指定目标。换句话说,当动机to一项活动来自外部,通过奖励或授权,它往往会破坏人们为此而开展这项活动的兴趣。动机的这种下降最终会影响享受,创造力甚至表现。这项研究表明阅读日志对儿童的阅读习惯有类似的影响,特别是他们阅读的乐趣,使阅读成为一种乐趣,更多的是一件苦差事。想象一下,告诉你的孩子她必须每天至少画画20分钟,并记录她画画的时间和她使用了多少种颜色。但是,最近没有正式的研究测试阅读日志是否是实际上促进阅读。几年前发表的一项研究,令人惊讶地受到限制教育研究杂志发现,阅读日志确实会对学生对阅读的兴趣和态度产生不利影响。在这项研究中,14个教室的100多名二年级和三年级学生被随机分成两组。按类别:第一个是强制阅读日志,第二个是自愿日志。强制性小组的学生被指派每晚至少阅读20分钟,在日志中记录他们的阅读,并获得父母签名。鼓励志愿小组的学生阅读,但教师强调阅读日志是完全可选的。学生们在测试前后测试他们对阅读的兴趣和态度。结果?学生分配了强制性的lo研究结束后,g对休闲阅读的兴趣减弱,对阅读的态度也更加消极。相反,自愿组的兴趣和积极态度均有所增加。虽然这项研究并非详尽无遗,但它表明阅读日志可能会破坏他们的预期目标。“当阅读被描述为必须被迫做的事情时,”作者写道,“学生们可能会得出这样的结论:它不是他们想要在空闲时间参与的活动。“阅读日志的这种意想不到的效果可以让父母措手不及。 Alesia Coward是一位排名很高的公立小学的学生的母亲,她希望她反对女儿老师要求的阅读日志:“阅读日志毁了我的读者。 [我的da曾经喜欢阅读,但当它成为她必须做的事情时,她停止了这样做以获得乐趣,只阅读老师要求的内容。“同样,律师和博客作者Sarah Blaine写道:”[我的女儿]开始上幼儿园作为书籍的爱好者。我最担心的是如何将她从书本中撬开。但在几周之内,阅读日志开始改变所有这些:’妈妈,我完成了我的十五分钟了吗?”妈妈,为什么我要写这个?”妈妈,我不知道该怎么说“最糟糕的是:’我是否必须阅读?’”强迫孩子阅读可能会提高他们的阅读技巧,这无疑是重要的,但强制阅读不会带来与孩子自己选择阅读时相同的好处。更糟糕的是,它甚至可能会降低他们对阅读的兴趣。

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